构建大科学教育新格局！松江教育这么干→

“将废塑料制备成碳材料，运用类芬顿反应原理，就可以轻轻松松处理水体中的微塑料。”今年，华二松江高二（4）班学生杨之涵凭借“以废治废”创意拿下多个重量级奖项。令人惊喜的是，类似的科学小发明就像一颗颗闪闪发光的小星星，在松江校园里随处可见。

“松江作为长三角G60科创走廊策源地，具备开展科技教育、科普教育和创新教育的肥沃土壤，也肩负着培养科技创新后备人才的重要使命。”松江区教育工作党委书记姚辉表示，眼下，做好科学教育“加法”，促进科学普及与科技创新协同育人，构建与长三角G60科创走廊策源地相匹配的大科学教育新格局，是摆在松江教育工作者面前的必答题。

高起点布局科技创新后备人才培养路径

《松江区关于加强中小学科学教育工作的实施意见（征求意见稿）》出炉后3个月，松江区教育局又根据实施情况形成了《松江区加强推进中小学科学教育工作》的调研报告。报告围绕“细化布局”“深化课程”“优化特色”展开，确定了松江中小学科学教育工作推进的方向。

报告表明，按照探索科技创新后备人才贯通培养模式、促进科学普及与科技创新协同育人的目标，“十四五”期间，松江区将立足科创联盟高地、科创联盟基地、“一校一品”科创孵化地创建，实施科技创新后备人才培育工程。今年，松江一中、东华附校、上外松外、泗泾三小、九亭中学5所学校成功入选首批上海市科技教育特色示范学校；松江二中“未来物理学家”、松江一中“科技创新社”、上师大附外中“云间创客工作坊”、新桥中学“机器人社”、松江七中“智能机器人”5所学校的社团，入选首批上海市科技创新社团。

“整合资源、注重引领是探索科学教育高质量发展的必经之路。”松江区教育局局长陈小华介绍，目前，以华二松江、 松江二中、松江一中、上外云间中学4所市实验性示范性高中为引领的基础学科拔尖创新人才培育机制已初步形成。其中，松江二中自2020年初启动实施“基础学科拔尖创新人才早期培育探索”项目，以数学、化学、生物等基础学科为重点的探索硕果累累；松江一中“科创中心”创建已走过10年探索之路，基于科学素养培育的跨学科学习、学术潜能、学术专长“三阶课程”实践成效显著。而建校不久的上外云间中学和华二松江也加速驶入拔尖创新人才培育的赛道，其中，上外云间中学正着力构建“云间芯脑”中小学拔尖人才培养课程系列，以学术性研究型高中建设统领各学段全面发展；华二松江于2022年起实施“基础学科拔尖创新人才早培高地计划”。

校园科学普及与科技创新教育百花齐放

近年来，松江区教育局立足“强基计划”“基础学科拔尖学生培养计划”等，依托长三角G60科创走廊策略的区位优势和优质资源，在全区中小学广泛开展科技创新教育，普及前沿科学技术，为具有科技创新兴趣的学生搭建了众多展示和发展平台。松江区教育局副局长朱永介绍，单是2023学年，松江区科技竞赛（活动）项目就有共107项，涵盖国家级、市级、区级三级竞赛活动网络。

学生创新潜质的发现和创新创造能力的培养，归根结底需置于课程体系之中。在佘外实验，孩子们不仅可以与松江区灵长类脑研究中心的专家们对话前沿科学话题，学习的足迹还“乘风越海”深入到中国航海博物馆。

在上师大松江科创实验学校，玩转科学、科学小实验、编程猫、VEX逻辑机器人、鲸鱼机器人、设计与建模、网页设计与制作、虚拟机器人等10多个科技类社团成为学生们公认的“好玩的科学乐园”。令大家期待的是，校园创新实验室内的航天育种实践研究场地也即将建好。按照计划，学校将分年级分阶段开展“太空育种”实践课程，高龄段学生利用编程控制智能化设备——太空育种箱，通过改变种植温度、光照等，探究适合太空种子的种植条件；低龄段学生则通过种植普通种子，与太空种子植株进行对比，探究基因突变对生命体的影响，同时提高农耕劳动技能。

鼓励学生勤于发现、敢于质疑、勇于创造，励志成才。上外云间中学立足小初高贯通培养优势，设计了小学“奇思妙想”、初中“探索质疑”、高中“学术研究”的阶梯式成长路径。科技探究课程依托云间书院，以拓展课形式开展，内容涵盖理科、工科、人文社科等前沿研究。

今年8月至今，学校共聘请了16位来自高校、高等院所、高新技术企业的专家担任“云间书院”学术导师。松江区民乐学校“智汇学堂”也于11月开讲，该讲堂是学校牵手东华大学人工智能研究院，打造人工智能科普学习新空间迈出的第一步。“后续，‘智汇学堂’还将推出AI设计师、图像识别、开发智能机器人等实践体验活动，借力高校资源培养学生思维能力和应用能力。”民乐学校副校长吴明说。

来源：上海松江